¿Cómo puede ayudar la familia?

ANOTACIONES SOBRE LA FAMILIA, LA MOTIVACIÓN Y EL TRABAJO EN CASA

El alumnado de guitarra de un conservatorio de música se suele distinguir por sus ganas de experimentar con la música moderna. Las características propias de nuestro instrumento hacen que el alumno/a tarde o temprano descubra los acordes y sus posibilidades con la música moderna. Que nuestros/as hijos/as descubran todos aquellos recursos instrumentales que se salen de la enseñanza formal (tipo de rasgueo, efectos inventados) son un síntoma de que se han “enganchado” al instrumento. En esa dinámica, padres-madres-tutores/as y profesorado deberán incluir también contenidos coeducativos de manera regular.

El desafío de la comunidad educativa consiste en que el aprendizaje sea lo más significativo posible. Que el alumnado al final de curso haya conseguido los objetivos planteados integrando hábitos de estudio y actitudes positivas hacia la comunidad educativa. En la foto, padres, madres y alumnado de guitarra asisten al recital del Dúo de mujeres laudistas "La Figueta" (IV Encuentro de Guitarra CEM Joaquín Turina).

Los padres y madres deben saber que un centro con gran número de alumnos/as en el Departamento de Guitarra (dos o más profesores/as) requiere actuaciones para ayudar a ordenar el departamento y esclarecer cualquier duda que se pueda suscitar. De ahí la necesidad de estar en contacto (sms Séneca, circulares en papel, información en la Web).

Con objeto de preparar mejor el curso, el profesorado puede elaborar un  listado de normas internas y otro de derechos del alumnado que se seguirán rigurosamente durante el curso. En la toma de decisiones debe primar siempre un lenguaje positivo de ánimo al alumnado, ensalzando aquellas cuestiones que realizan bien.

 Cualquier cuestión que susciten estas normas puede ser tratada en tutoría. Todo el personal del centro (profesores/as, directiva, personal servicio) puede colaborar en la atención tutorial.

El profesorado puede favorecer también la adquisición de un Revistero: revistas de música, guitarra, coeducación u otros materiales educativos para los tiempos de espera de vuestros/as hijos/as en la entrada.

También debería favorecer para el alumnado la disponibilidad en casa de música de todo tipo (Radios online, podcast RTVE...). No solo “los clásicos”. Ya hay “clásicos” dentro de la música moderna. Podemos ver cómo nuestro alumnado tiene capacidad para discernir la calidad de un reconocido cantante o grupo de relieve internacional. Hay que acudir también a ese repertorio, pues forma parte de nuestra cultura.

El profesorado y los padres/madres/tutores/as pueden fijar unas normas a seguir en el transcurso de la enseñanza básica musical de nuestros hijos/as, en base a lo establecido en la legislación vigente. Unas son orientativas, otras de evidente obligado cumplimiento:

Animarles a cantar en casa. A solfear las lecciones. Nunca poner en duda de manera brusca sus aptitudes.

Fomentar el diálogo a la hora de establecer tiempos de estudio durante la semana.

Buscar un momento en la semana para escuchar música clásica.

Con objeto de conocer el rendimiento del alumnado y cualquier situación para mejorar su aprendizaje, se recomienda la asistencia, como mínimo, a 3 tutorías por trimestre. La tutoría puede consistir en una charla (puede estar presente el alumno/a) para orientar y favorecer su curso. También puede ser la presencia del padre/madre durante el tiempo de clase del alumno/a. En estas reuniones, el profesorado, con la ayuda de los padres/madres, velará por fomentar las siguientes cuestiones:

Conocimiento de uno mismo/a: conocer nuestro cuerpo, adaptación a las exigencias de cada curso en cuanto a posición, exigencias de cuidado de uñas...etc

Aceptación de uno mismo/a: aceptar mis preferencias musicales, mis diferencias respecto a otros compañeros/as, de forma que construya mi propia visión de la interpretación musical.

Respetar, ser respetado/a: en cualquier actividad del centro, el alumnado aprende a respetar a sus compañeros/as a través de actividades musicales, juegos de confianza en clase, siguiendo el modelo de respeto entre el profesorado. También debe hacerse respetar de manera pacífica, demandando la atención del profesorado/a en cualquier momento que precise.

-          El material de enseñanza que se dá al alumnado ha sido cuidadosamente seleccionado para ajustarse a sus necesidades. En casa, los padres/madres deben tener una actitud de aprendizaje ante estas partituras, animando a su hijo/a con la interpretación. La pérdida, olvido u omisión de las partituras conlleva retraso con respecto a los compañeros/as. Su reiteración supone la evaluación negativa en el curso.

-          Iniciar una biblioteca personal de libros relacionados con guitarra, partituras, libros de historia de la música debe ser un objetivo para las familias. También conocer la política sobre las fotocopias para uso personal que realiza el alumnado.

-          El alumno/a debe disponer siempre de un atril y reposapiés personales en caso de que no sea posible usar los del centro en actividades fuera del edificio (audiciones, otras).

-          El profesorado de instrumento ejerce la función tutorial. Esto significa que cuida de la buena marcha del alumnado en todos los asuntos vinculados a la vida escolar en el centro. La pérdida, olvido u omisión de los materiales de enseñanza en las asignaturas de Lenguaje Musical, Coro o Agrupaciones Musicales también son motivo de valoración negativa por parte del tutor en los claustros de evaluación trimestrales a la hora de establecer una nota final.

-          El departamento puede disponer de algunas guitarras tamaño normal que pertenecen al centro y sean susceptibles de ser prestadas en los cursos 3º y 4º en casos particulares. El préstamo o devolución de estos instrumentos se realizará siempre atendiendo al sentido común de las necesidades reales del alumnado.

-          Se guardará debido respeto al profesorado y compañeros/as de clases colectivas (Lenguaje Musical, Coro y Agrupaciones Musicales). El tutor estará al tanto de registrar por escrito cualquier incumplimiento de esta norma. También premiará aquellas actitudes positivas que ayuden a construir un buen clima de centro.

-          Las faltas de asistencia se justificarán siempre por los padres o tutores legales del alumno/a. En cualquier caso, quedarán reflejadas en el informe Seneca así como en la papeleta de las notas.

-          Para la asistencia a actividades realizadas por el departamento de guitarra se puede usar un sistema de sellos. A través de la Asociación de Padres y Madres se establecerán los cauces necesarios para que los horarios de estas actividades favorezcan la asistencia.

-          Está prohibido salir a comprar (merienda, chuches, etc) fuera del centro.

-          El profesorado de guitarra será beneficiario de cursos de formación y otros que permiten una reflexión para mejorar la impartición de las clases. Recomendará la asistencia a las fechas de recuperación que propone el profesor o, en su caso, la realización de actividades para recuperar la clase.

-          En los tiempos de espera, el profesorado de guardia y el tutor registrarán por escrito cualquier incidente.

 Los padres/madres pueden participar en actividades que favorezcan la convivencia en el centro como son:

Participación en podcast, contando alguna anécdota sobre tu hijo en el programa de radio del centro.

Participación en la creación de Cursos de orientación a padres, o de una Escuela de Padres/Madres, aportando canciones que le cantan a los niños/as en casa.

Ayuda desde su ámbito profesional a la Asociación de Padres/Madres o a las actividades de Departamento, dando a conocer convocatorias de subvenciones, procedimientos administrativos